近年来，教育界对于孩子的创造力与自信心的培养越来越受到重视。在这个过程中，写字这一传统技能的教学方式也引发了广泛的讨论。著名心理学家李玫瑾提出警示，指出重写字帖可能会对孩子的创造力与自信产生负面影响。李玫瑾的观点值得我们深思，尤其是在当前的教育体系中，如何平衡传统书写技能与孩子的个性发展成为了一个重要课题。

重写字帖的方式看似可以帮助孩子提高书写的规范性和整洁度，实际上却可能将他们的个性与创意压制在传统的框架之下。李玫瑾指出，字帖上的规范书写标志着一种固定的标准，而孩子们在这样的学习模式中，往往会过于注重仿效和模仿，忽视了自我表达与个性化的书写方式。这种写字的模式无疑削弱了孩子们的想象性和创造性，让他们在面对纸张时变得更加拘谨，难以自由发挥。

此外，重写字帖可能对孩子的自信心产生消极的影响。当孩子们无法达到字帖所设定的标准时，他们往往会感到沮丧和挫败。而这种不自信的情绪不仅仅局限于书写技能，还会蔓延到其他学习领域，影响孩子整体的学习态度。李玫瑾认为，教育应该让孩子们感受到他们的努力与个性是被欣赏和认可的，而不是一味地追求完美的标准化结果。

因此，李玫瑾提倡一种更为开放和灵活的书写教育方式。她鼓励教师和家长应该给予孩子更多的自由，让他们在书写时有更多的探索和创新空间。通过鼓励孩子进行自由书写、绘画和表达，教育者可以帮助他们建立自信心，同时保留书写的基本技能。在兼顾书写规范与个性化发展的同时，我们应当以一种包容的态度去帮助孩子找到适合自己的表达方式。

综上所述，重写字帖虽然在一定程度上可以规范书写，但对于孩子创造力与自信的扼杀也是不容忽视的。李玫瑾的警示提醒我们，教育的目标不应仅限于技能的传授，更应关注孩子的个性发展与心理健康。未来的教育，应更加注重学生的全面发展，让他们在自由与标准之间找到有机的平衡。这不仅有助于培养孩子的创造力和自信心，也将为他们在未来的学习与生活中开辟更广阔的道路。